	보도자료
	보도일시	2026. 6. 15. 월
	담당	김숙영 활동가	010-6207-2791
		김영진 평등교육실현을 위한 경기학부모회 대표	010-4735-0424
	배포일시	2026. 6. 15. 월	총 10매 (별첨 건)

교사 중심 인수위 구성 규탄 및

학생 ·학부모 중심 교육공동체 회복 행정 촉구 기자회견

주제도 목적도 없는 ‘말뿐인 경기교육대전환’

도민의 준엄한 목소리로 바로 세울 것이다

기자회견 개요

■일시: 2026년 6월 15일 11:00

■장소: 경기도교육청 남부청사 1층 정문 앞

■순서

- 사회 및 취지 발언: 김영진 평등교육실현을 위한 경기학부모회 대표

- 학부모: 김숙영 정치하는엄마들 공동대표

도승숙 참교육을 위한 전국학부모회 경기지부장

- 학생

- 시민사회단체

- 기자회견문 낭동

- 질의응답

6월 15일 경기도 학부모·학생 등 교육주체들은 안민석 경기도교육감 당선자에게 학부모와 학생들이 교육주체로서 정책 수립과정에 참여할 수 있도록 촉구하는 기자회견을 개최합니다. 언론인 여러분의 많은 관심과 취재 요청 드립니다.

■주요 요구사항

하나. 안민석 경기도교육감 당선자는 진보단일후보 선출 당시 도민들과 맺었던 정책 협약의 초심을 기억하고, 이를 충실히 이행하라!

하나. 학생과 학부모를 배제한 채 특정 주체에 편중된 불통의 인수위 구성을 전면 쇄신하고, 교육공동체 회복을 위한 균형 잡힌 인사를 단행하라!

하나. 학부모를 동원의 대상으로 전락시키는 구태를 반복하지 말고, 교육의 엄연한 주체로 인정하는 소통 기구를 마련하라!

하나. 겉포장만 화려하고 알맹이는 없는 ‘말뿐인 경기교육대전환’이 아닌 구체적인 현장 중심 로드맵을 도민 앞에 투명하게 공개하라!

■발언 1. 김숙영 정치하는엄마들 공동대표

경기교육대전환, 철학도 없고 당사자도 없다. 학생·학부모를 배제한 교육개혁은 성공할 수 없다.

존경하는 경기도민 여러분.

저는 정치하는엄마들 공동대표이자, 경기도에서 고등학교 2학년 청소년과 함께 살아가고 있는 양육자입니다. 오늘 저는 시민단체 활동가로서뿐 아니라 매일 학교와 교육의 현실을 가장 가까이에서 경험하는 학부모의 한 사람으로 이 자리에 섰습니다.

우리 아동·청소년들은 지금 어떤 학교에서 배우고 있습니까?

우리 학부모들은 학교와 어떤 관계를 맺고 있습니까?

교육의 미래를 이야기하기 전에 우리는 먼저 이 질문에 답해야 합니다.

그런데 오늘 발대식을 가진 경기교육대전환 인수위원회의 모습을 보며 저는 우려와 걱정이 앞섭니다. 경기교육의 미래를 설계한다는 인수위원회 어디에서도 학생과 학부모의 자리를 찾기 어려웠기 때문입니다. 안민석 교육감 당선인은 ‘경기교육대전환’이라는 거대한 구호를 내세우고 있습니다. 그러나 우리는 묻지 않을 수 없습니다.

도대체 무엇을 바꾸겠다는 것입니까?

어떤 가치와 철학 위에서 바꾸겠다는 것입니까?

지금 공개된 인수위원회 구성을 보면 위원장, 부위원장, 특별위원회, 분과위원회, 자문위원회까지 교육 관료와 전문가, 교원단체 대표, 정치권 인사들로 채워져 있습니다. 하지만 교육의 직접 당사자인 학생과 학부모는 보이지 않습니다.

학교와 공교육은 학생이 있기에 존재하는 곳입니다. 교육은 학생과 학부모, 교사가 함께 만들어가는 것입니다. 그런데 정작 경기교육의 미래를 설계하는 핵심 의사결정 구조에서 학생과 학부모는 배제되어 있습니다. 인수위원회는 이에 대해 학생·학부모·교사 멘토단을 운영해 현장의 의견을 반영하겠다고 말합니다. 그러나 의견을 듣는 것과 정책을 결정하는 것은 전혀 다른 문제입니다.

위원회는 결정하고, 학생과 학부모는 의견만 내라는 것입니까? 학생과 학부모는 단순한 정책의 수혜자가 아닙니다. 교육정책을 함께 만들어가는 교육의 주체입니다. 왜 학생과 학부모는 인수위원회와 분과위원회에서 배제되어 있습니까?

더욱 이해하기 어려운 것은 멘토단 모집 방식입니다. 학생과 학부모의 목소리를 듣겠다면서 신청서에는 소속기관, 직위, 학력, 주요 경력 등을 기재하도록 하고 있습니다.

저는 묻고 싶습니다.

고등학교 2학년 학생에게 어떤 직위가 있습니까? 어떤 주요 경력이 있습니까? 평범한 학부모는 어떤 스펙을 증명해야 경기교육에 의견을 낼 수 있습니까? 이것이 진정 현장의 목소리를 듣겠다는 것입니까? 학생과 학부모 참여를 말하면서 실제로는 참여의 문턱을 높여 놓은 것은 아닌지 묻지 않을 수 없습니다. 더욱이 우리는 교육당사자의 배제는 단순한 절차상의 문제가 아니라 민주주의의 문제라고 생각합니다.

한국교육개발원 자료에 따르면 2022년 기준 학생 1인당 공교육비 지출액은 약 2,500만 원 수준입니다. 학생 한 명을 교육하기 위해 막대한 공적 자금이 투입되고 있습니다. 경기도 역시 매년 약25조 원의 교육예산을 집행하고 있습니다.

그렇다면 우리는 반드시 물어야 합니다.

학생 한 명당 2,500만 원이 넘는 공적 자금이 투자되고 있지만 우리 아동청소년들은 과연 그만큼 행복합니까? 아동청소년들은 학교에서 존중받고 있습니까? 학교는 아동청소년들에게 안전하고 즐거운 배움의 공간이 되고 있습니까?

안타깝게도 현실은 그렇지 않습니다.

경기도의 10대 청소년 자살률은 2024년 인구 10만 명당 8.3명으로 역대 최고치를 기록했습니다. 학교를 떠나는 학생들도 늘어나고 있습니다. 학교 안에 있어도 행복하지 못한 아동청소년들이 늘어나고 있습니다. 수많은 예산을 투입하고도 아동청소년들이 행복하지 않다면 우리는 교육의 방향 자체를 다시 물어야 합니다. 교육은 예산 규모로 평가받는 것이 아니라, 아동청소년들의 삶으로 평가받아야 합니다. 그런데 경기교육대전환 인수위원회 어디에서도 이러한 문제의식을 찾아보기 어렵습니다. 학생들이 왜 학교를 힘들어하는지, 왜 학교를 떠나는지, 왜 삶을 포기하는 극단적인 선택까지 하게 되는지에 대한 성찰 없이 추진되는 교육개혁은 결코 성공할 수 없습니다.

그래서 우리는 다시 묻습니다.

경기교육대전환은 누구를 위한 전환입니까?

아동청소년들의 삶과 행복을 위한 전환입니까, 아니면 정책과 조직을 위한 전환입니까?

무엇보다 가장 우려스러운 것은 교육공동체 회복이라는 의제가 인수위원회 구조 속에서 사실상 사라져 있다는 점입니다. 저는 고등학교 2학년 자녀를 키우고 있습니다. 학교 현장의 이야기를 듣고, 학부모들과 함께 학교를 둘러싼 고민을 나누며 살아가고 있습니다.

지금 학교가 겪고 있는 가장 큰 위기는 무엇입니까? 학생과 교사, 학부모와 학교,학교 구성원들 사이의 신뢰가 무너지고 있다는 것입니다. 교권 침해도, 학생 인권 논란도, 학교 갈등도, 결국은 교육공동체의 붕괴에서 비롯된 문제입니다. 그런데 인수위원회에는 교권회복위원회는 있으면서 교육공동체 회복을 전담하는 위원회는 없습니다. AI교육 분과는 있고, 교육자치 분과는 있는데, 정작 학생·교사·학부모의 관계 회복과 신뢰 회복을 다루는 조직은 없습니다.

교권 회복은 학생 인권과 학부모 참여를 배제해서 이루어지는 것이 아닙니다. 학생과 교사, 학부모가 서로를 적대하는 구조를 만드는 것이 아니라 서로 존중하고 협력하는 구조를 만드는 것, 바로 그것이 교육공동체 회복입니다. 그런데 인수위원회는 지금 가장 중요한 문제를 놓치고 있습니다.

우리는 또 하나의 심각한 문제를 지적하지 않을 수 없습니다. 지금까지 당선인과 인수위원회가 보여준 모습 속에서 경기교육대전환의 철학은 보이지 않습니다. 교육대전환은 단순히 제도를 바꾸고, 새로운 조직을 만드는 일은 아닙니다. 교육대전환은 미래세대에게 어떤 교육을 제공할 것인지에 대한 철학적 선언이어야 합니다. 학생을 어떤 시민으로 성장시킬 것인지, 학교를 어떤 공간으로 만들 것인지, 공교육의 역할을 어떻게 재정립할 것인지, 그에 대한 분명한 가치와 비전이 먼저 제시되어야 합니다.

그러나 지금까지 공개된 내용을 보면 철학은 없고 구호외 단편적인 정책 제안만 보입니다. 특히 학생과 학부모, 교사와의 충분한 논의도 없이 교내 스마트폰 사용 금지 정책을 추진하겠다고 밝히고, 학교공동체 전체에 영향을 미치는 교권보호국 설치 문제를 개인 SNS를 통해 먼저 제안하는 모습은 매우 우려스럽습니다. 교육정책은 학생의 삶에 영향을 주고, 교사의 교육활동을 바꾸며, 학부모의 참여와 권리에 영향을 미치는 공적 결정입니다. 그렇기에 더 많은 논의가 필요하고, 더 깊은 숙의가 필요하며, 더 넓은 사회적 합의가 필요합니다.

우리는 안민석 교육감 당선인에게 묻습니다.

경기교육대전환의 철학은 무엇입니까?

어떤 가치를 바탕으로 경기교육을 바꾸겠다는 것입니까?

학생과 학부모를 왜 정책 설계 과정에서 배제하고 있습니까?

교육공동체 회복을 왜 핵심 과제에서 제외했습니까?

주요 교육정책을 SNS를 통해 먼저 던지는 것이 과연 책임 있는 교육감의 자세입니까?

경기교육의 수장은 정책을 일방적으로 발표하는 사람이 아닙니다. 교육공동체를 설득하고, 서로 다른 목소리를 연결하며, 사회적 합의를 만들어가는 사람이어야 합니다.

정치하는엄마들은 특정 진영의 교육을 요구하지 않습니다. 우리는 학생이 존중받고, 교사와 학부모가 서로 신뢰하며, 학생·학부모·교사가 함께 선택하고 함께 결정하는 학교를 원합니다. 우리는 학생과 학부모를 배제한 교육개혁을 거부합니다. 우리는 교육당사자인 학생과 학부모가 교육을 선택하고 결정할 권리를 요구합니다. 우리는 보여주기식 정책이 아니라 교육공동체와 함께 만드는 교육정책을 원합니다.

진정한 경기교육대전환은 학생과 학부모를 정책의 주변이 아니라 중심에 세울 때 가능합니다. 진정한 교육개혁은 무너진 교육공동체를 회복하는 것에서 시작됩니다. 학생 1인당 2,500만 원이 넘는 공교육비를 쓰고도 아이들이 행복하지 않다면, 그 교육은 성공이라고 말할 수 없습니다. 청소년 자살률이 역대 최고치를 기록하는 현실 앞에서 필요한 것은 새로운 구호가 아니라 아이들의 삶을 중심에 두는 교육철학입니다. 당사자가 없는 개혁은 결코 성공할 수 없습니다.

안민석 교육감 당선인과 인수위원회는 지금이라도 학생·학부모·교사를 동등한 교육 주체로 인정하고, 경기교육의 철학과 비전을 도민 앞에 분명히 제시하기 바랍니다.

그것이야말로 1,370만 경기도민과 경기도 아동·청소년에 대한 최소한의 책임입니다.

감사합니다.

■발언 2. 도승숙 참교육을 위한 전국학부모회 경기지부장

약육강식의 전쟁터가 된 학교, 대전환의 청사진은 어디에 있는가!

존경하는 경기도민 여러분, 그리고 이 자리에 함께해주신 학부모와 시민사회 활동가 여러분.지금 안민석 교육감 당선인의 인수위원회가 내놓은 거창한 '경기교육대전환'의 실상을 바라보며 참담함을 금할 수 없습니다. 그들이 그리는 청사진에는 정작 가장 뜨겁고 아픈 경기 교육의 '현실'이 통째로 빠져 있기 때문입니다. 지금의 행보는 대전환이 아니라, 실패한 과거로 회귀하는 퇴행에 불과합니다.

우리는 지난 보수 교육 행정이 저지른 과오를 생생히 기억합니다. '수월성 교육'이라는 미명 아래 아이들을 무한 경쟁으로 줄 세우고, 수많은 위탁업체들이 들어와 교육 현장을 이권 취득의 장으로 타락시켰던 그 암흑 같은 시절을 말입니다. 교육마저 철저히 경제 논리로 치환해버린 그 구태 앞에, 학부모와 시민들은 피눈물을 흘려야 했습니다.

우리가 피땀 흘려 지켜온 경기 교육의 가치는 무엇이었습니까? 바로 ‘협력과 소통의 공동체’, 그리고 ‘민주시민교육’이었습니다. 그러나 지금 안민석 당선인의 인수위 체계는 우리가 그토록 심판하고자 했던 과거의 악습과 관료주의적 구태를 그대로 답습하고 있습니다.

현재 인수위가 보여주는 행보는 철저히 균형을 잃었습니다. 지금 경기 교육 현장에서 가장 시급한 과제는 처참하게 무너진 교육공동체의 신뢰를 회복하는 일입니다. 하지만 인수위의 조직 그 어디를 둘러봐도 공동체 회복을 고민하는 전담 기구나 위런회 하나 찾아볼 수 없습니다.

오히려 현장의 갈등을 조율해야 할 인수위가 특정 집단의 요구만을 대변하며 ‘교권보호국’ 신설을 앞세우고 있습니다. 교권 보호, 중요합니다. 하지만 학교 공동체에 대한 통합적인 진단 없이, 교육의 또 다른 주체인 ‘학생의 인권’과 학부모의 자리를 철저히 배제한 채 어느 한쪽의 권리만을 칼날처럼 앞세운다면 어떻게 되겠습니까? 학교는 치유되는 것이 아니라, 서로를 잠재적 범죄자로 감시하고 대립하는 법정 전쟁터로 더 빠르게 타락할 뿐입니다.

오늘날의 학교는 이미 입시 경쟁 속에서 '내가 살기 위해 남을 밟아야 하는' 약육강식의 생존 전장이 되었습니다. 대학 입시를 위해 학교폭력 제도를 전략적으로 악용하고 소송을 거는 괴물 같은 현실 앞에 보통의 아이들은 무기력하게 무너지고 있으며, 소외된 아이들은 아무런 보호막 없이 차별을 온몸으로 견디고 있습니다.

미래교육도 좋고, AI나 문예체 교육도 다 좋습니다. 그러나 지금 당장 병들어 죽어가는 학교 현장을 눈앞에 두고, 과거의 갈등과 경쟁 논리를 답습하는 화려한 겉치레가 어떻게 근본적인 해결책이 될 수 있단 말입니까!

지금 우리에게 필요한 것은 알맹이 없는 말잔치가 아닙니다. 병든 학교를 살려내고 우리 아이들에게 '진짜 삶'을 돌려줄 거시적인 청사진입니다. 그리고 이를 실현할 유일한 열쇠는 바로 교육의 주체들이 대등하게 참여하고 결정하는 ‘민주적 교육 거버넌스’의 구축입니다.

어느 한쪽으로 치우친 일방적인 통치 행정을 당장 멈추십시오. 학생, 학부모, 교사, 시민사회가 대등한 주체로 머리를 맞대고 경기 교육의 미래를 결정하는 협치의 구조를 전면 제도화해야 합니다. 이것이야말로 교육의 공공성을 지키겠다며 도민 앞에 약속했던 ‘진보단일화 교육감’으로서 결코 피할 수 없는 의무이자 엄중한 책임입니다.

인수위와 안민석 당선자에게 강력히 촉구합니다. 특정 집단의 목소리에만 갇혀 갈등을 조장하는 불통을 즉각 중단하고, 모든 교육 주체가 주인이 되는 민주적 교육 거버넌스 체계를 즉각 수립하십시오.

학부모와 시민사회는 도민이 부여한 준엄한 책임을 무겁게 받아들이고, 초심으로 돌아가 올바른 대전환의 길로 나설 것을 강력히 경고합니다. 감사합니다.

■발언 3. 김OO 고등학교 2학년 재학생

안녕하십니까. 저는 현재 고등학교 2학년에 재학 중인 김OO입니다.

오늘 이 자리에 선 이유는 단 하나입니다. 학생들의 목소리를, 학생의 입으로 직접 전달하기 위해서입니다.

저는 이번 진보단일화 교육감 출정식에서 직접 발언을 했습니다. 그리고 단일화 과정에서 선거인단으로서 실제로 투표에 참여하기도 했습니다.

학생 신분으로 공식적인 투표권은 없지만, 그 과정만큼은 제 의견이 반영될 수 있다는 기대와 설렘이 있었습니다. 친구들과 후보들의 공약을 하나하나 살펴보며 어떤 교육감이 우리의 이야기를 들어줄 수 있을지 진지하게 이야기를 나눴습니다.

그런데 지금 인수위에서 나오는 이야기들을 들으며, 저는 솔직히 묻고 싶어졌습니다. 단일화 과정에서 약속했던 방향과 지금 논의되는 방향이 왜 이렇게 다르게 느껴집니까. 그때 우리의 목소리를 담겠다고 했던 약속은 지금 어디에 있습니까. 참여했던 학생으로서, 그리고 그 과정을 믿었던 한 사람으로서 실망스럽습니다.

지난 6월 3일, 교육감 선거가 치러졌을 때 친구들과 이런 이야기를 나눴습니다. 누가 교육감이 되면 좋겠다, 어떤 공약이 우리한테 필요하다. 그런데 그 대화에는 항상 같은 말이 따라붙었습니다.

"그게 뭐가 중요해. 어차피 우리는 뽑을 수도 없는데.“

저는 그 말을 들을 때마다 같은 장면이 떠올랐습니다. 트랙 위에서 앞만 보고 달리도록 훈련된 경주마. 방향을 정하는 것은 언제나 기수의 몫이고, 말은 그저 달릴 뿐입니다. 지금 학생들의 위치가 꼭 그렇습니다.

어른들께 묻겠습니다. 교육감의 결정으로 가장 직접적인 영향을 받는 사람이 누구입니까? 수업 시수가 바뀌고, 교육과정이 달라지고, 학교 환경이 변할 때, 그 변화를 매일 몸으로 겪는 사람은 학생입니다.

그런데 그 결정에 학생의 의사는 얼마나 반영되고 있습니까? 저는 단 한 번도 교육 정책을 결정하기 전에 학생의 의견을 공식적으로 묻는 자리를 본 적이 없습니다. 정책의 대상은 학생이지만, 그 과정에서 학생은 철저히 배제됩니다.

그리고 그 배제의 결과는 우리 교실 안에 고스란히 남아 있습니다. 지금 학생들은 단순히 공부 경쟁만 하는 것이 아닙니다. 생활기록부 한 줄을 위해 선생님께 잘 보여야 하고, 그 과정에서 부당한 일을 당하더라도 "생기부가 있으니까"라며 스스로 삼켜야 합니다.

억울함을 억울하다고 말하지 못하는 것, 이것이 지금 교실 안 학생들의 현실입니다. 그런데 정작 그 억울함을 공식적으로 호소할 수 있는 학생만을 위한 창구는 어디에도 없습니다. 보호받아야 할 대상은 어른만이 아닙니다.

혹자는 말합니다. 학생은 아직 판단력이 부족하다고. 그렇다면 묻겠습니다.

판단력은 기회를 주지 않아서 길러집니까, 아니면 기회를 경험하면서 길러집니까? 성인이 된 첫 선거에서 아무 기준 없이 아는 이름만 골라 찍는 유권자가 생기는 이유는, 한 번도 그 선택을 진지하게 연습해본 적이 없기 때문입니다.

새 교육감께서 임기를 시작하시는 이 시점에, 저는 세 가지를 요청드립니다.

첫째, 교육감 선거에 학생 선거권 부여를 위한 논의를 시작해 주십시오. 교육감은 학생의 일상에 가장 직접적인 영향을 미치는 존재입니다.

그 선택에서 학생이 제외되는 것은 논리적으로도, 민주주의 원칙으로도 설명되지 않습니다.

둘째, 교육 공약과 정책을 수립하기 이전에, 학생의 의견을 공식적으로 수렴하는 절차를 만들어 주십시오. 형식적인 설문이 아닌, 실질적인 피드백이 반영될 수 있는 구조가 필요합니다.

셋째, 교육 현장에서 억울한 일을 당한 학생들이 공식적으로 목소리를 낼 수 있는 학생 권익 보호 창구를 마련해 주십시오.

저는 오늘 이 자리에서 대단한 것을 요구하는 것이 아닙니다. 단일화 과정에서 학생의 목소리를 담겠다고 했던 그 약속을, 임기 안에 지켜달라는 것입니다.

학생은 교육의 수혜자이기 이전에, 교육의 주체입니다. 새 교육감의 임기가, 학생들이 처음으로 자신의 목소리가 닿는다고 느끼는 4년이 되기를 진심으로 바랍니다.

지금까지 경청해주셔서 감사합니다.

■기자회견문

주제도 목적도 없는 ‘말뿐인 경기교육대전환’

도민의 준엄한 목소리로 바로 세울 것이다

존경하는 1,350만 경기도민 여러분, 그리고 교육의 주체인 학생, 학부모, 교사 여러분.

오늘 우리는 무거운 심정으로 이 자리에 섰습니다.

무너진 공교육을 살리고, 상처 입은 교육공동체를 다시 세우겠다며 요란하게 출범한 ‘경기교육대전환’. 그러나 지금 펼쳐지고 있는 현실은 과연 누구를 위해, 무엇을 위해 존재하는 것입니까!

현재 인수위원회의 구성과 진행 과정을 바라보는 경기도민과 교육 가족의 실망감은 이루 말할 수 없습니다. 이번에 선출된 교육감은 교육의 공공성을 강화하고 민주적 가치를 실현하라는 도민의 염원을 담은 ‘진보단일후보’였습니다. 수많은 시민사회와 약속하고 협약했던 그 초심은 지금 어디로 갔습니까? 당선 직후 가장 먼저 보여주어야 할 행보는 단일화 과정에서 맺은 도민들과의 정책 협약을 무겁게 이행하는 책임감이어야 했습니다. 그러나 지금의 모습은 그 약속을 망각한 모양새입니다.

경기 교육의 미래를 설계해야 할 인수위에는 정작 교육의 핵심 주체인 ‘학생’과 ‘학부모’의 자리가 없습니다. 현재 인수위는 특정 주체(교사) 중심으로 심각하게 편중되어 있으며, 이로 인해 교육 현장의 다양한 목소리는 철저히 외면당하고 있습니다. 이는 과거 권위주의적인 교육 행정의 폐단으로 퇴행하는 것과 다름없습니다.

가장 심각한 것은 교육의 3주체 중 하나인 학부모를 여전히 독립된 주체로 인정하지 않고, 필요할 때만 동원하는 ‘교육의 변두리’로 치부하는 과거의 악습이 또다시 반복되고 있다는 점입니다. 학부모는 교육 정책의 단순한 소비자가 아니라, 학교와 함께 교육공동체를 이끌어가는 당당한 파트너입니다. 주체를 배제한 채 아래로부터의 소통을 거부하는 대전환은 결코 성공할 수 없습니다.

지금 경기도 교육 현장에서 가장 시급한 과제는 처참히 무너진 교육공동체를 회복하는 일입니다. 주제와 목적이 통째로 빠져버린 채 갈팡질팡하는 인수위의 행보를 보며, 우리는 경기 교육의 미래가 과거의 관료주의와 불통으로 회귀하고 있음을 확신하게 되었습니다.

더욱 우려스러운 것은 당선인과 인수위원회가 경기교육대전환이라는 거대한 구호를 내세우고 있으면서도 정작 어떤 교육철학과 가치에 기반해 경기교육을 변화시킬 것인지, 학교교육을 어떤 방향으로 혁신할 것인지에 대한 비전은 찾아보기 어렵다는 점입니다.

교육대전환은 몇 가지 제도를 바꾸거나 조직을 신설하는 것이 아닙니다. 미래세대에게 어떤 교육을 제공할 것인지, 학생의 성장과 배움, 학교공동체의 회복, 공교육의 역할을 어떻게 재정립할 것인지에 대한 분명한 철학과 가치가 먼저 제시되어야 합니다. 그러나 현재까지 당선인과 인수위원회가 보여주는 모습은 이러한 교육적 비전보다 단편적인 정책 의제 제시에 머물러 있다는 우려를 낳고 있습니다.

특히 학생과 학부모, 교사와의 충분한 논의와 사회적 합의 과정 없이 교내 스마트폰 사용 금지 정책을 추진하겠다는 입장을 밝히고, 학교공동체 전체에 영향을 미치는 중대한 정책인 교권보호국 설치 문제를 개인 SNS를 통해 먼저 제안하는 모습은 매우 우려스럽습니다.

교육정책은 SNS를 통해  일방적으로 방향을 제시하는 방식으로 추진되어서는 안 됩니다. 학생의 학습권과 자기결정권, 교사의 교육활동 보호, 학부모의 참여권이 복합적으로 연결된 사안일수록 더욱 신중한 숙의와 공론화 과정이 필요합니다.

우리는 묻고 싶습니다.

경기교육대전환의 철학은 무엇입니까?

어떤 가치를 바탕으로 경기교육을 바꾸겠다는 것입니까?

학생·학부모·교사와의 충분한 논의 없이 주요 정책을 SNS를 통해 먼저 던지는 것이 과연 1,350만 경기도민의 교육을 책임질 교육감 당선인으로서 책임 있는 자세입니까?

경기교육의 수장은 정책을 발표하는 사람이 아니라 교육공동체를 설득하고 사회적 합의를 만들어가는 사람이어야 합니다. 지금 필요한 것은 보여주기식 정책 제안이 아니라 경기교육의 미래에 대한 분명한 철학, 그리고 학생·학부모·교사와 함께 만들어가는 민주적 교육 거버넌스입니다.

인수위와 교육감 당선자는 똑똑히 기억해야 합니다!

과거 대한민국 교육의 표준이 되었던 경기 ‘혁신교육’의 중심에는 학부모,학생 시민단체의 주체적인 참여, 그리고 그들이 모아준 응집된 힘이 있었습니다. 현장과 소통하며 아래로부터 만들어 간 그 역동적인 에너지가 바로 ‘K-교육’을 대표하는 자랑스러운 역사였습니다. 하지만 지금의 인수위는 그 찬란한 소통의 역사를 지우고, 밀실에서 관료적 행정 편의주의로 경기 교육을 좌지우지하려 하고 있습니다.

이제 더 이상 방관할 수 없습니다. 대한민국 전체 학생의 3분의 1이 바로 이곳, 경기도에 살고 있습니다. 경기 교육이 흔들리면 대한민국 교육의 미래가 흔들립니다. 11만의 교사, 150만의 학생, 600만의 양육자와 학부모, 그리고 1,350만 경기도민이 직접 바로잡아야 할 때입니다.

우리는 오늘 이 자리에서 당선자와 인수위에 다음과 같이 강력히 요구합니다.

하나, 교육감 당선자는 진보단일후보 선출 당시 도민들과 맺었던 정책 협약의 초심을 기억하고, 이를 충실히 이행하라!

하나, 학생과 학부모를 배제한 채 특정 주체에 편중된 불통의 인수위 구성을 전면 쇄신하고, 교육공동체

회복을 위한 균형 잡힌 인사를 단행하라!

하나, 학부모를 동원의 대상으로 전락시키는 구태를 반복하지 말고, 교육의 당당한 주체로 인정하는 소통 기구를 마련하라!

하나, 겉포장만 화려하고 알맹이는 없는 ‘말뿐인 경기교육대전환’의 구체적인 현장 중심 로드맵을 도민 앞에 투명하게 공개하라!

다시 서는 경기교육을 위해, 우리는 도민들과 함께 끝까지 감시하고 행동할 것입니다. 주인인 우리가 올곧은 시선으로 매서운 성찰을 요구할 때, 경기 교육은 비로소 올바른 대전환의 길로 나아갈 수 있습니다. 위대한 경기도민의 힘으로 학생들의 미래와 공교육의 가치를 반드시 지켜냅시다!

감사합니다.

2026년 6월 15일

정치하는엄마들, 평등교육실현을 위한 경기학부모회,

참교육을위한 전국학부모회 경기지부, 참교육을위한전국학부모회 김포지회.참교육을위한전국학부모회 성남지회, 참교육을위한전국학부모회 의정부지회, 참교육을위한전국학부모회 용인지회, 참교육을위한전국학부모회 수원지회, 참교육을위한전국학부모회평택지회,

경기자주여성연대, 경기광주여성회, 남양주여성회, 화성여성회, 용인여성회, 성남여성회, 분당여성회, 안양나눔여성회, 수원일하는여성회, 이천여성회, 사회민주당 교육개혁특별위원회, 소통과 참여를 위한 경기시민연대, 용인교육시민포럼

기자회견 모습

발언하는 김숙영 정치하는엄마들 공동대표

발언하는 도승숙 참교육을 위한 전국학부모회 경기지부장